Внеурочная деятельность «Читательская грамотность»
Курс «Читательская грамотность» актуален в современном образовании. Это связано с тем, что читательская грамотность – одна из составляющих функциональной грамотности – способности извлекать информацию из разных источников и применять её при решении жизненных задач. Читательская грамотность – это не синоним начитанности или хорошей техники чтения, а способность понимать, использовать и анализировать прочитанное. Это вдумчивая работа с текстом, прежде всего. Это очень важный, нужный в современном мире навык. Необходимость приобщения к чтению – важнейшая задача в наше время, так как ни для кого не секрет, что в эпоху гаджетов школьники стали читать очень мало. Круг чтения сужается, и без формирования уважения к книге невозможно формирование у обучающихся умений и навыков функциональной читательской грамотности. Формирование читательской грамотности важно для успешного обучения в основной школе. Читательская грамотность служит базой для успешного изучения систематических курсов в следующих классах, а также для успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ. Это требование образовательных стандартов. Так, например, в ФГОС ООО 2021 года зафиксирована в основной школе междисциплинарная программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
На основании федерального стандарта в нашей школе в 2021 году был организован курс внеурочной деятельности «Читательская грамотность».
Программа внеурочной деятельности реализуется на занятиях, отличающихся общей практической направленностью и деятельностным характером. Теоретические основы программы даются дозированно и постигаются через практическую деятельность, которая не только обеспечит формирование основ читательской компетентности, но и заинтересует учащихся, побудит к чтению. Поэтому формы проведения занятий используются разнообразные, включающие игровые, исследовательские и проектные технологии, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, технологии проблемного и развивающего обучения и др. Важно, чтобы методы и приёмы организации деятельности учащихся были ориентированы на формирование и развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие, развитие самостоятельности, навыков самоконтроля.
Формы проведения занятий – беседа, практикум, тренинг, игра, состязание, наблюдение и исследование, мониторинг, ролевая игра, библиотечные занятия. Очень понравилось детям сочинять синквейны, пробовать себя в стихотворчестве, знакомиться поближе с личностями поэтов и писателей, погружаться в «кухню» их творчества, участвовать в конкурсах чтецов. С 2023 года продолжаем пробовать свои силы в мониторингах формирования функциональной грамотности. Для этого используем банки заданий по оценке читательской грамотности, например, Банк заданий ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» для обучающихся 5-9 классов. Используем также цифровые образовательные ресурсы – электронные книги, учебные пособия и энциклопедии, компьютерные тренажёры.
Подводя итоги работы за первое полугодие, проводили опросы, например: «Что мне понравилось больше всего делать на занятиях?» Ответы были следующие: «Мне стало намного проще писать сочинения», «Моя речь стала более выразительной и правильной», «Я стала меньше делать речевых ошибок»: «Я полюбил произведения классической литературы. Мне интересно узнавать факты из жизни великих писателей и поэтов».
В дальнейшем, через приобщение к чтению, дети приобретут очень важные для жизни в обществе умения и навыки функциональной грамотности, способность извлекать нужную информацию из разных источников и применять её при решении жизненных задач.
